烛照杏坛:陈建华的教育人生与岁月长歌

第一章 寒门有志:求学路上的初心萌芽(1950-1970)

一、乡土启蒙:贫寒家境中的知识火种

1950 年,陈建华出生于川西平原一个宁静的小村庄,这里的每一寸土地都孕育着农耕文明的质朴与坚韧 。川西平原地势平坦,土壤肥沃,得益于都江堰水利工程的恩泽,自古以来就是农业发达之地,享有 “天府之国” 的美誉。村庄里,错落有致的农舍被葱郁的竹林环绕,形成了独具特色的川西林盘景观。清澈的溪流蜿蜒穿过田野,灌溉着大片的稻田和菜地,每到夏秋之际,金黄的稻浪与翠绿的蔬菜相互交织,构成了一幅生机勃勃的田园画卷。

陈建华的家庭是一个典型的耕读传家的农户。祖父曾是村里受人尊敬的私塾先生,虽然到了父亲这一代,因时代变迁未能继续从事教育工作,但家中依然保留着祖父留下的珍贵书籍,这些书籍成为了陈建华童年时期最宝贵的精神财富。在这些藏书中,《千家诗》以其简洁优美的诗句,描绘了丰富多彩的自然景观和人生百态,让陈建华感受到了诗歌的魅力;《幼学琼林》则像一部小型的百科全书,涵盖了天文、地理、历史、人物等诸多方面的知识,为他打开了认识世界的大门。

尽管父亲在公社担任会计,有一份相对稳定的工作,但在那个物资匮乏的年代,全家的生活依然紧紧依赖着生产队的工分。为了减轻家庭的负担,年少的陈建华早早地承担起了家务和农活。每天放学后,他便会背着背篓,穿梭在田间地头,割猪草、捡柴火,小小的身影在夕阳的余晖下显得格外坚定。在劳作的间隙,他也不忘抓紧时间学习,默诵着课文,那些书本上的知识就像一束光,照亮了他平淡的童年生活。

夜晚,昏暗的煤油灯下,陈建华趴在破旧的桌子上,用短短的铅笔头在旧报纸上认真地练习算术。摇曳的灯光映照着他专注的面庞,也见证了他对知识的渴望。母亲坐在一旁,借着微弱的灯光,为家人缝补着破旧的衣物,偶尔抬起头,看着努力学习的儿子,眼中满是欣慰和期待。

1965 年,对于陈建华来说是意义非凡的一年。经过多年的刻苦学习,他以全乡第一名的优异成绩考入了县立中学。这一消息如同一颗石子投入平静的湖面,在小村庄里激起了层层涟漪,乡亲们纷纷前来祝贺,父母的脸上也洋溢着自豪的笑容。

开学那天,天还未亮,陈建华便早早地起床,简单地收拾好行囊。母亲拿出自己陪嫁的蓝布,熬夜为他缝制了一个书包,这个书包虽然样式简单,却饱含着母亲深深的爱意。父亲则从柜子里拿出积攒已久的几块钱,塞到他的手中,嘱咐他要好好学习,将来走出大山,改变自己和家庭的命运。

陈建华背着母亲亲手缝制的书包,怀揣着家人的期望,踏上了前往县立中学的求学之路。从家到学校有三十里的山路,他沿着蜿蜒的小路,一步一步地向前走去。山路崎岖难行,两旁是茂密的树林和陡峭的山坡,但他的心中充满了对未来的憧憬,丝毫没有感到疲惫。

当他终于到达学校时,望着那座略显破旧却充满希望的校园,心中涌起一股莫名的激动。他知道,从这一刻起,他将开启一段全新的人生旅程,而这段旅程,将彻底改变他的命运。

二、时代淬炼:特殊岁月里的求知韧性

进入高中后,陈建华本以为能够在知识的海洋里尽情遨游,然而,特殊的历史时期却打乱了他的学习计划。课堂教学时常被突如其来的政治运动打断,老师们无法正常授课,学生们也难以静下心来学习。校园里弥漫着一种浮躁和不安的氛围,许多同学对未来感到迷茫和困惑。

然而,陈建华并没有被这种混乱的局面所影响。他深知,知识是改变命运的唯一途径,无论环境多么恶劣,他都不能放弃学习。在学校图书馆的角落里,他发现了一片属于自己的新天地。图书馆虽然不大,但藏书丰富,涵盖了文学、历史、科学等多个领域。他如饥似渴地阅读着每一本书籍,仿佛置身于一个知识的宝库中。

在那段特殊的岁月里,陈建华系统地阅读了《数理化自学丛书》《中国通史简编》等书籍。《数理化自学丛书》以其深入浅出的讲解,帮助他建立了扎实的数理化基础;《中国通史简编》则让他对中国悠久的历史有了更全面、更深入的了解,从古代的王朝更迭到近代的社会变革,他仿佛穿越时空,见证了中华民族的兴衰荣辱。

为了更好地学习,陈建华常常利用课余时间,在操场的石桌上推演几何题。他手持铅笔,在纸上认真地书写着每一个步骤,遇到难题时,他会紧锁眉头,陷入沉思,直到找到解题的方法。夏日的阳光炽热地照射在他的身上,汗水湿透了他的衣衫,但他却浑然不觉;冬日的寒风凛冽刺骨,他的双手被冻得通红,但他依然坚持不懈。

在田间劳作的间隙,陈建华也会拿出随身携带的笔记本,记录下自己的读书笔记。他将书中的重要知识点、精彩语句以及自己的感悟都一一记录下来,这些笔记不仅是他学习的见证,更是他成长的足迹。每一次翻开笔记本,看着那些密密麻麻的文字,他都能感受到自己在知识的道路上又前进了一步。

1968 年,陈建华响应国家号召,插队落户到了一个偏远的山村。这个山村地处大山深处,交通闭塞,经济落后,村民们大多以种地为生,生活十分艰苦。然而,陈建华并没有被眼前的困难所吓倒,他积极地融入到当地的生活中,与村民们一起劳作,一起生活,很快便赢得了大家的信任和喜爱。

在生产队里,陈建华主动承担起了夜校扫盲的任务。他利用晚上的时间,在一间破旧的教室里,为村民们传授知识。没有黑板,他就用树枝在地上写字;没有粉笔,他就用石头代替。他从最基本的汉字教起,耐心地为村民们讲解每个字的读音、写法和含义。村民们虽然文化水平不高,但他们对知识的渴望却十分强烈,每次上课都听得津津有味,认真地跟着陈建华学习。

在教学的过程中,陈建华首次体会到了知识传播带来的满足感。当他看到村民们从最初的不识字,到能够写出自己的名字,再到能够阅读简单的书籍时,他的心中充满了成就感。他深刻地认识到,教育是打破命运枷锁的钥匙,它不仅能够改变个人的命运,还能够改变一个家庭、一个村庄的命运。

这段插队落户的经历,让陈建华更加坚定了成为一名教师的决心。他渴望有一天,能够站在真正的讲台上,用自己的知识和爱心,去点亮更多学生的未来。

第二章 深耕教坛:三尺讲台的育人春秋(1971-2015)

一、初为人师:青涩岁月的扎实起步

1971 年,陈建华迎来了人生的重要转折。凭借着扎实的知识储备和对教育事业的满腔热忱,他顺利通过了民办教师选拔考试,回到了自己的母校,成为了一名初中数学教师。母校的一草一木都承载着他的青春回忆,如今,他以教师的身份再次踏入这片校园,心中满是感慨与期待。

初登讲台的陈建华,面对台下一双双充满求知欲的眼睛,既紧张又兴奋。为了上好每一堂课,他付出了超乎常人的努力。每天晚上,他都会对着课本逐字逐句地备课,不放过任何一个细节。为了让山区的学生更好地理解抽象的数学概念,他常常自制几何模型,用废弃的硬纸板、铁丝等材料,精心制作出各种立体图形,让学生们能够直观地感受几何图形的奥秘。他还会绘制函数图像挂图,用鲜艳的色彩和清晰的线条,将复杂的函数关系展现在学生面前。

当时,学校的教学资源极度匮乏,没有现代化的教学设备,甚至连一本像样的参考资料都很难找到。但陈建华并没有因此而退缩,他充分发挥自己的创造力,利用身边的一切资源为教学服务。没有投影仪,他就用手写的幻灯片,将重要的知识点和例题写在透明的胶片上,通过简易的投影仪展示给学生;没有计算器,他就教学生用算盘进行复杂的计算,培养学生的计算能力和耐心。

在那个交通不便的山区,学生们大多是留守儿童,他们的父母常年在外打工,家庭教育的缺失让他们在学习和生活中面临着诸多困难。陈建华深知这一点,他不仅在课堂上传授知识,还在生活中给予学生无微不至的关怀。他开创了 “周末家访日”,每个周末,他都会背着一个破旧的帆布包,翻山越岭,去学生家中进行家访。

山路崎岖难行,有时还会遇到恶劣的天气,但陈建华从未放弃过。他用自己的双脚丈量着每一寸土地,用自己的真心去了解每一个学生的家庭情况。在学生家中,他会与家长亲切地交谈,了解学生的成长环境和学习状况,同时也会向家长传授一些教育孩子的方法和经验。他还会用一个破旧的作业本,详细地记录下每个学生的家庭情况、学习成绩以及存在的问题,以便在今后的教学中能够有针对性地进行辅导。

为了照亮学生们的求学路,陈建华常常在昏暗的煤油灯下备课、批改作业。那闪烁的灯光,虽然微弱,却仿佛是夜空中最亮的星星,为学生们指引着前进的方向。在他的努力下,学生们的学习成绩有了显著的提高,他们对数学的兴趣也越来越浓厚。

1978 年,对于中国教育界来说是具有里程碑意义的一年,这一年,高考制度正式恢复。这个消息如同一颗重磅炸弹,在陈建华所在的山区学校引起了巨大的轰动。学生们纷纷燃起了心中的希望之火,他们渴望通过高考改变自己的命运。

陈建华也为学生们感到无比的兴奋和激动,他深知这是学生们人生中的一次重要机遇,必须全力以赴地帮助他们。于是,他主动义务为备考的学生开设晚自习辅导班,每天晚上,他都会陪伴着学生们一起学习,为他们答疑解惑。

当时,学校的纸张非常紧张,为了给学生们节省费用,陈建华用废旧的报纸印制模拟试卷。他先将试卷的内容工整地写在蜡纸上,然后用刻板机刻好,再用油墨印刷出来。虽然印刷出来的试卷字迹有些模糊,但学生们却视若珍宝,他们认真地做着每一道题,仿佛看到了未来的希望。

在备考的日子里,陈建华不仅关注学生们的学习成绩,还注重他们的心理状态。他常常与学生们谈心,鼓励他们要相信自己,不要害怕困难。他用自己的亲身经历告诉学生们,只要努力付出,就一定会有收获。在他的鼓励和支持下,学生们的信心越来越足,他们的学习状态也越来越好。

功夫不负有心人,在当年的高考中,陈建华班上的 15 名学生成功考入了中专或高中,创下了山区学校升学率的纪录。当录取通知书送达的那一刻,整个校园都沸腾了,学生们欢呼雀跃,家长们也激动得热泪盈眶。陈建华看着学生们脸上洋溢着的幸福笑容,心中充满了成就感和自豪感。他知道,自己多年的努力和付出终于得到了回报,这些学生将带着他的期望和祝福,走向更加广阔的天地。

二、教学相长:教育理念的实践创新

随着教学经验的不断积累和教育理念的日益成熟,陈建华凭借着出色的教学成绩和对教育事业的执着追求,迎来了职业生涯的又一次重要转折 —— 被调入一所重点中学任教。这所重点中学汇聚了来自各地的优秀学生和教师,教学资源丰富,教学氛围浓厚,为陈建华提供了一个更加广阔的发展平台。

在重点中学的教学工作中,陈建华始终践行着 “以生为本” 的教育理念。他深知,每个学生都是独一无二的个体,都有着自己的学习特点和需求,因此,他坚决反对传统的题海战术,而是注重培养学生的逻辑思维能力和创新精神。

在代数课上,为了让学生更好地理解方程的应用,陈建华常常引入生活中的实际案例。比如,他会以购买文具、计算水电费等生活场景为背景,让学生们通过建立方程来解决实际问题。这样不仅让学生们感受到了数学与生活的紧密联系,还提高了他们运用数学知识解决实际问题的能力。

在几何教学中,陈建华则组织学生用竹条搭建立体模型,让学生们亲身体验几何图形的结构和性质。他会先向学生们讲解立体图形的基本概念和特点,然后让学生们分组合作,用竹条和胶水搭建出各种立体图形,如正方体、长方体、圆柱体等。在搭建的过程中,学生们需要不断地思考和尝试,这不仅锻炼了他们的动手能力,还加深了他们对几何知识的理解。

针对数学基础薄弱的学生,陈建华经过长时间的观察和思考,开发出了 “分层递进教学法”。他根据学生的学习成绩、学习能力和学习态度,将学生分为 A、B、C 三个层次,每个层次的学生都有不同的学习目标和教学方法。

对于 A 层学生,他们基础较好,学习能力较强,陈建华会为他们提供一些具有挑战性的学习任务,如参加数学竞赛、研究数学课题等,鼓励他们不断挑战自我,超越自我;对于 B 层学生,他们基础知识掌握得还不错,但在解题能力和思维能力方面还有一定的提升空间,陈建华会设计一些难度适中的练习题和拓展题,帮助他们巩固知识,提高能力;对于 C 层学生,他们基础相对薄弱,学习积极性不高,陈建华会从最基本的知识点入手,耐心地为他们讲解,设计一些简单易懂的练习题,让他们在不断的练习中逐渐掌握知识,增强学习的信心。

为了更好地实施 “分层递进教学法”,陈建华还专门设计了 ABC 三级习题册。习题册中的题目难度逐渐递增,每个层次的学生都能找到适合自己的题目。同时,他还会根据学生的学习情况,定期对学生进行评估和调整,确保每个学生都能在最近发展区获得进步。

作为班主任,陈建华注重培养学生的自主管理能力和团队合作精神。他创设了 “班级议事会”,让学生们自主制定班规、组织班会活动、解决班级问题等。在 “班级议事会” 上,每个学生都有发言权,他们可以就班级事务发表自己的看法和建议,共同参与班级的管理。这种方式不仅提高了学生们的参与感和责任感,还培养了他们的民主意识和决策能力。

陈建华还率先在全校推行 “学生成长档案袋”,收录学生的课堂表现、手工作业、心灵感悟等材料。通过建立 “学生成长档案袋”,他可以全面、客观地了解每个学生的成长历程和学习情况,及时发现学生的优点和不足,并给予针对性的指导和帮助。同时,“学生成长档案袋” 也为学生们提供了一个展示自我的平台,让他们能够看到自己的成长和进步,增强自信心和成就感。

在陈建华的努力下,他所带的班级形成了良好的班风学风,学生们的综合素质得到了全面提升。他的教育理念和教学方法得到了学校领导和同事们的高度认可,成为了学校教育教学改革的典范。

三、师者仁心:亦师亦友的情感纽带

陈建华始终坚信 “教育是心灵的对话”,他深知,要想成为一名优秀的教师,不仅要有扎实的专业知识和丰富的教学经验,更要用心去关爱每一位学生,与他们建立起平等、信任的师生关系。

在他的办公室里,总是备着一个搪瓷缸和一些茶叶。课间休息时,他常常会邀请学生们到办公室,围坐在一起,一边喝茶,一边谈心。他会耐心地倾听学生们的心声,了解他们在学习和生活中遇到的困难和烦恼,然后用自己的成长经历和人生经验,为学生们排忧解难。

在一次课间谈话中,一名学生向陈建华倾诉了自己在学习上的压力和困惑。这名学生成绩一直不错,但最近因为一次考试失利,变得有些自卑和焦虑,对自己的学习能力产生了怀疑。陈建华听后,轻轻地拍了拍学生的肩膀,微笑着说:“孩子,一次考试失利并不能代表什么,它只是对你这段时间学习情况的一次检验。每个人都会遇到挫折和困难,关键是要勇敢地面对它,从失败中吸取教训。我曾经也和你一样,在学习上遇到过很多困难,但我从来没有放弃过,一直努力坚持,最终取得了进步。我相信你也可以的!”

陈建华的一番话,如同一股暖流,温暖了学生的心田。学生抬起头,看着陈建华坚定的眼神,心中充满了力量。从那以后,这名学生重新振作起来,在陈建华的指导下,制定了合理的学习计划,努力学习,成绩也逐渐提高。

1995 年,陈建华班上的一名学生因家庭变故,萌发了辍学的念头。这名学生的父母突然离异,家庭陷入了困境,他觉得自己没有心思再继续学习下去,想要出去打工,帮家里减轻负担。陈建华得知这个消息后,心急如焚,他深知如果这名学生辍学,将会对他的未来产生巨大的影响。

于是,陈建华连续三周每天放学后步行五公里去学生家中家访。山路崎岖,每次走到学生家时,他都已经疲惫不堪,但他顾不上休息,就与学生和家长促膝长谈。他耐心地劝说学生要珍惜学习的机会,告诉他只有通过知识才能改变命运;他也与家长沟通,希望家长能够支持孩子的学业,共同帮助孩子度过这个难关。

在陈建华的努力下,学生终于打消了辍学的念头,重新回到了学校。但学生的家庭经济状况依然困难,无法支付学费。陈建华毫不犹豫地用自己三个月的工资为学生垫付了学费,他对学生说:“孩子,你只管安心学习,学费的事情不用担心,老师会帮你解决的。”

多年后,这名学生已经成为了一名优秀的工程师。在给陈建华的感谢信中,他写道:“陈老师,您是我人生中的贵人,如果没有您的关心和帮助,就没有我的今天。您教会我们的不仅是勾股定理,更是面对困境时永不言弃的勇气。我会永远铭记您的教诲,努力工作,回报社会。”

除了在学习和生活上关心学生,陈建华还特别关注学生的全面发展。他担任校足球队教练时,带领着一群从未接触过足球的农村孩子,踏上了追逐梦想的征程。

训练的条件非常艰苦,没有专业的足球场地,他们就在学校的操场上训练;没有足球,他们就用废旧的轮胎练习传球。陈建华亲自为学生们制定训练计划,耐心地指导他们每一个动作。他鼓励学生们要勇敢地尝试,不怕失败,培养他们的团队合作精神和竞争意识。

在陈建华的带领下,学生们的足球水平不断提高。在县中学生运动会上,他们一路过关斩将,最终斩获季军。当他们站在领奖台上,手捧着奖杯,脸上洋溢着自豪的笑容时,陈建华的心中也充满了喜悦和欣慰。他知道,这些学生通过足球,不仅锻炼了身体,还收获了自信和友谊,这将是他们人生中宝贵的财富。

四、桃李成林:教育事业的深耕细作

在长达 44 年的教学生涯中,陈建华如同一棵默默奉献的大树,扎根在教育的沃土上,用自己的汗水和智慧,培育了一代又一代的学生。他送走了 21 届毕业班,培养出了千余名学生,这些学生如同繁星般散布在各个行业,成为了社会的栋梁之材。其中,有 30 多人成为了教师、工程师、医生等行业的骨干,他们在各自的岗位上发光发热,传承着陈建华的教育理念和精神。

陈建华不仅注重对学生的培养,还十分关心青年教师的成长。他深知,教育事业的发展需要一代又一代教师的接力奋斗,因此,他主动承担起了培养青年教师的重任。担任教研组组长期间,他建立了 “师徒结对” 制度,将自己多年积累的教学经验和教学方法毫无保留地分享给后辈。

他会定期与青年教师进行交流和研讨,指导他们如何备课、如何上课、如何批改作业、如何与学生沟通等。他还会亲自走进青年教师的课堂,认真听课,课后用红笔在听课本上写下详细的点评和建议,从教学目标的设定到教学方法的选择,从课堂氛围的营造到学生思维的引导,他都一一给出了具体的指导。他的听课本上,密密麻麻地记录着对每一位青年教师的观察和思考,累计超过 20 万字,这些听课本不仅是他对教育事业的执着追求的见证,更是青年教师成长的宝贵财富。

在他的指导下,许多青年教师迅速成长为学校的教学骨干,他们在教学比赛中屡获佳绩,教学水平得到了学校领导和同事们的高度认可。这些青年教师也将陈建华的教育理念和精神传承下去,为教育事业的发展贡献着自己的力量。

2008 年,汶川发生了特大地震,这场灾难给当地的人民带来了巨大的伤痛,也给教育事业造成了严重的破坏。陈建华得知这一消息后,心急如焚,他毫不犹豫地主动申请到灾区学校支教三个月。

到达灾区后,陈建华看到的是一片废墟和满目疮痍的景象。学校的教学楼倒塌了,学生们只能在临时搭建的板房教室里上课。教学条件极其艰苦,没有教材,没有教具,甚至连基本的学习用品都十分匮乏。但陈建华没有被眼前的困难吓倒,他迅速投入到教学工作中。

他用自己的积蓄购买了一些书籍和文具,在板房教室里搭建了一个临时图书角,为学生们提供了一个阅读和学习的空间。他还利用数学游戏等方式,激发学生们的学习兴趣,帮助他们重建学习的信心。在他的努力下,学生们逐渐从地震的阴影中走了出来,重新燃起了对学习的热情。

在支教的三个月里,陈建华不仅传授知识,还给予学生们心灵上的慰藉和关爱。他与学生们一起度过了许多难忘的时光,这些经历也成为了他教学生涯中最宝贵的回忆。

直至退休前,陈建华依然坚守在教育一线,他坚持每周听 5 节青年教师的课,用自己的实际行动关心和支持着青年教师的成长。他的身影穿梭在校园的各个角落,他的教诲回荡在学生们的耳边,他用自己的一生诠释了什么是真正的师者。他是学生们心中的灯塔,照亮了他们前行的道路;他是教育事业的丰碑,激励着一代又一代的教育工作者为实现教育的梦想而努力奋斗。

第三章 晚霞生辉:退休后的生命延续(2015 - 至今)

一、余热相传:教育使命的未尽之路

2015 年,陈建华迎来了人生的又一个重要转折点 —— 退休。辛苦了大半辈子,本可以好好享受悠闲的退休生活,然而,他却婉拒了私立学校的高薪聘请,毅然选择加入 “银龄讲学计划”,奔赴百公里外的偏远山区小学义务支教。

那是一个位于大山深处的小村庄,四周群山环绕,交通极为不便。学校坐落在村子的边缘,几栋破旧的教学楼在风雨的侵蚀下显得摇摇欲坠。教室里的桌椅板凳参差不齐,黑板也破旧不堪,上面的字迹模糊不清。这里的师资力量十分薄弱,尤其是数学学科,缺乏专业的教师,教学质量亟待提高。

陈建华的到来,犹如一道光照进了这个偏远的山村。他深入了解学校的教学情况后,发现学生们对数学的学习兴趣不高,教学方法也较为传统。于是,他决定从教学方法入手,为学生们带来全新的数学学习体验。

他牵头编写了《小学数学趣味教程》,将抽象的数学知识与生活实际紧密结合。在讲解四则运算时,他巧妙地将其融入到农耕场景中,以播种、收割等农事活动为例,让学生们在熟悉的场景中理解数学运算的意义。比如,他会问学生:“如果我们要在一块地里播种,每行种 10 颗种子,种了 5 行,一共需要多少颗种子呢?” 通过这样的方式,学生们不仅轻松掌握了乘法运算,还深刻体会到了数学在生活中的实用性。

为了让学生们更好地理解几何图形,陈建华就地取材,用竹筷演示几何图形的拼接。他教学生们用竹筷搭建三角形、正方形、长方形等图形,让他们亲身体验图形的边与角的关系。在这个过程中,学生们的动手能力得到了锻炼,空间想象力也得到了提升。他们不再觉得数学是一门枯燥的学科,而是充满了乐趣和奥秘。

针对留守儿童课后无人辅导的问题,陈建华看在眼里,急在心里。他主动与村委会沟通,在村委会活动室开设了 “周末学堂”。每周周末,他都会早早地来到活动室,自备小黑板和练习本,为学生们进行免费辅导。他耐心地为学生们讲解作业中的难题,帮助他们巩固所学知识。对于学习困难的学生,他更是给予了特别的关注,不厌其烦地一遍又一遍讲解,直到学生们完全掌握为止。

在 “周末学堂” 里,陈建华不仅是学生们的老师,更是他们的朋友和亲人。他会关心学生们的生活情况,倾听他们的心声,帮助他们解决生活中遇到的困难。他用自己的爱心和耐心,温暖着每一个留守儿童的心,让他们感受到了家的温暖。

这一坚持,就是六年。在这六年里,陈建华风雨无阻,从未间断过。他的努力和付出得到了学生们的喜爱和家长们的认可,也得到了社会的广泛关注。他成为了学生们眼中的 “网红教师”,大家都亲切地称他为 “陈爷爷”。

2020 年,一场突如其来的疫情打破了人们的生活节奏,学校也被迫停课。然而,陈建华并没有因此而停下教学的脚步。他深知,对于山区的孩子来说,学习是改变命运的唯一途径,不能因为疫情而耽误了他们的学业。

于是,已经年逾古稀的他,开始自学短视频制作。他戴上老花镜,坐在电脑前,一点点地摸索着软件的操作方法。遇到不懂的地方,他就向年轻人请教,或者在网上搜索教程。经过一段时间的努力,他终于掌握了短视频制作的技巧。

他在抖音上开设了 “陈爷爷数学课”,用通俗易懂的语言讲解数学原理。他的视频内容丰富多样,涵盖了小学数学的各个知识点。他会通过生动有趣的动画、形象的比喻和实际的案例,让学生们轻松理解复杂的数学概念。比如,在讲解分数的概念时,他会用一个蛋糕来举例,将蛋糕分成若干份,让学生们直观地理解分数的含义。

他的视频一经发布,就受到了广大学生和家长的喜爱。许多山区的孩子通过手机观看他的视频,在家中也能继续学习数学。“陈爷爷数学课” 的累计播放量超过了 100 万次,成为了山区孩子学习数学的重要平台。陈建华用自己的行动,为山区的孩子在疫情期间撑起了一片学习的天空。

二、笔耕不辍:教育智慧的凝练传承

退休后的陈建华,虽然离开了讲台,但他对教育事业的热爱丝毫未减。他深知,自己在多年的教学实践中积累了丰富的经验和独特的教育理念,这些宝贵的财富不能随着自己的退休而被埋没,应该以文字的形式记录下来,传承给更多的教育工作者。

于是,他一头扎进了教育著作的撰写中。在他那不大的书房里,堆满了各种书籍和资料,书桌上的台灯常常亮到深夜。他将自己的教学心得、教育故事以及对教育问题的思考,都融入到了一本本著作中。

他撰写的《乡村教育散记》,宛如一部乡村教育的纪实画卷,生动地记录了 30 多个学生的成长故事。在这本书里,他用细腻的笔触描绘了乡村学生们的学习和生活场景,展现了他们在成长过程中所面临的困难和挑战,以及他们在老师的关爱和引导下逐渐成长的历程。他通过这些真实的故事,深刻地提出了 “教育需要等待花开的耐心” 的观点。他认为,每个学生都有自己的成长节奏,作为教师,我们不能急于求成,而应该给予他们足够的时间和耐心,等待他们绽放出属于自己的光彩。

另一本著作《数学教学中的心灵对话》,则是陈建华对数学教学的深度思考和总结。在这本书中,他结合具体课例,深入阐述了如何通过数学教育培养学生的思维品质和健全人格。他指出,数学教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力。他通过一个个生动的教学案例,详细介绍了自己在教学中如何引导学生积极思考、主动探究,如何激发学生的学习兴趣和学习动力,以及如何在数学教学中渗透德育教育,培养学生的品德和价值观。

除了撰写著作,陈建华还积极担任市教育局关工委讲师。他每年都会开展 20 余场教育讲座,足迹遍布全市的各个学校。在讲座中,他用自己的亲身经历和生动的案例,向年轻教师们传递着教育的真谛。他告诉年轻教师们:“真正的教育,是用一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云。” 他鼓励年轻教师们要热爱教育事业,关爱每一位学生,用自己的爱心和耐心去点燃学生们心中的希望之火。

在一次讲座中,陈建华讲述了自己曾经遇到的一个学生。这个学生成绩很差,对学习也没有兴趣,经常在课堂上捣乱。陈建华并没有放弃他,而是主动与他交流,了解他的家庭情况和内心想法。原来,这个学生的父母离异,他感到自己被抛弃了,所以才自暴自弃。陈建华知道后,给予了他更多的关心和爱护,经常找他谈心,鼓励他努力学习。在陈建华的帮助下,这个学生逐渐改变了自己的态度,学习成绩也有了很大的提高。最终,他考上了理想的大学,成为了一名对社会有用的人。

陈建华的讲座总是充满了感染力和启发性,年轻教师们听后都深受触动。他们从陈建华的身上学到了如何做一名优秀的教师,如何在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。陈建华用自己的智慧和热情,为年轻教师们照亮了前行的道路,成为了他们成长道路上的引路人。

三、生活雅趣:三尺讲台外的诗意人生

退休后的陈建华,生活变得更加丰富多彩。他在忙碌的教育生涯中,始终怀揣着对生活的热爱和对美好事物的追求。如今,他终于有了更多的时间去重拾年轻时的爱好,让自己的生活充满了诗意。

他将书房精心命名为 “耕墨斋”,寓意着在这片知识的天地里,如农夫般辛勤耕耘,收获精神的食粮。每日清晨,当第一缕阳光洒进窗户,陈建华便会早早地起床,来到 “耕墨斋”。他轻轻地铺开宣纸,倒上墨汁,拿起毛笔,开始临摹《颜勤礼碑》。他的眼神专注而坚定,手中的毛笔在宣纸上缓缓游走,仿佛与古人进行着一场跨越时空的对话。

《颜勤礼碑》是颜真卿书法最为成熟的代表作之一,字体中横细竖粗的变化强烈,每笔既丰腴又刚劲,既圆融又遒健,体现了 “颜筋柳骨” 中的 “筋” 字。陈建华在临摹的过程中,不仅感受到了书法的艺术魅力,更领悟到了其中蕴含的人生哲理。他的书法作品也在不断的练习中日益精进,多次入选老年书画展,得到了众多书法爱好者的赞赏和认可。

除了书法,陈建华还热衷于公益事业。他担任了社区老年大学的书法教师,免费教授 200 多名老人练习书法。在课堂上,他耐心地指导每一位学员,从握笔的姿势到笔画的书写,再到字体的结构,他都一一讲解示范。他用 “横平竖直皆人生” 的哲理引导学员感悟书法中的处世之道。他告诉学员们,书法就像人生一样,需要有坚定的信念和持之以恒的努力,才能写出优美的篇章。在他的指导下,许多老人不仅学会了书法,还从中找到了生活的乐趣和自信。

每年寒暑假,陈建华都会组织学生开展 “乡村文化探寻” 活动。他带领着孩子们穿梭在乡村的大街小巷,走访老匠人,记录方言俗语,收集民间故事。他们拜访了村里的老木匠,观看老木匠制作精美的家具,听他讲述木工技艺的传承和发展;他们与村里的老人交谈,记录下那些即将消失的方言俗语,感受着家乡语言的独特魅力;他们还收集了许多民间故事,如神话传说、历史典故等,这些故事充满了智慧和情感,让孩子们对家乡的文化有了更深的了解。

活动结束后,陈建华将收集到的资料整理成《川西民俗百图》。这本书以图文并茂的形式,展现了川西地区丰富多彩的民俗文化,成为了孩子们了解家乡文化的珍贵资料。通过这次活动,陈建华不仅让孩子们感受到了传统文化的魅力,还在他们心中种下了传承和弘扬传统文化的种子。

四、桑榆情暖:平凡岁月的人间烟火

陈建华与老伴携手走过了五十年的风雨历程,他们相濡以沫,相互扶持,共同创造了一个温馨幸福的家庭。退休后,他们有了更多的时间陪伴彼此,一起享受着平凡生活中的点滴幸福。

他们共同打理着阳台菜园,在这个小小的天地里,种植着辣椒、番茄、茄子等各种蔬菜。每天清晨,他们都会来到阳台,给蔬菜浇水、施肥、除草,看着这些蔬菜在他们的悉心照料下茁壮成长,心中充满了喜悦。每到收获的季节,阳台上便挂满了红彤彤的辣椒、沉甸甸的番茄,他们将这些新鲜的蔬菜采摘下来,做成美味的菜肴,自给自足的同时,还常常将多余的蔬菜送给邻居和学生,分享这份丰收的喜悦。

陈建华一直坚持每天步行五公里,他认为运动是保持身体健康的秘诀。在步行的途中,他总会遇到放学的孩子,他总会停下脚步,亲切地询问他们的学习情况。孩子们也都很喜欢这位和蔼可亲的陈爷爷,他们会兴奋地向他讲述学校里的趣事,分享自己的学习成果。陈建华会认真地倾听,给予他们鼓励和指导,渐渐地,他成为了社区里的 “教育顾问”,大家遇到教育方面的问题,都会向他请教。

2023 年,陈建华做出了一个令人敬佩的决定,他将毕生积蓄的 30 万元捐赠给母校,设立 “建华教育基金”。他希望这笔基金能够用于奖励优秀教师和资助贫困学生,为教育事业贡献自己的一份力量。在颁奖仪式上,他的眼神坚定而温暖,他说:“我只是做了一个教师该做的事,希望这份心意能为教育事业添一块砖、加一片瓦。” 他的话语虽然朴实无华,却饱含着对教育事业的深厚情感和对学生的殷切期望。

如今,陈建华依然忙碌而充实。他的生活虽然平凡,但却充满了爱与温暖。他用自己的一生诠释了教育的真谛,用自己的行动践行着对教育事业的忠诚和热爱。他是学生们心中的灯塔,是教育界的楷模,他的故事将激励着更多的人投身于教育事业,为培养祖国的未来栋梁贡献自己的力量。

结语:一个教师的精神长卷

陈建华的人生,是千万基层教师的缩影 —— 在平凡的岗位上深耕细作,用知识照亮学生的未来;在退休后的时光里继续奔跑,让教育的火种代代相传。他没有惊天动地的伟业,却在日复一日的坚守中诠释了教师的初心;他不曾留下豪言壮语,却用行动书写了 “学高为师,身正为范” 的永恒篇章。当岁月染白双鬓,他依然是那盏照亮杏坛的明灯,用温暖而坚定的光芒,指引着后来者在教育之路上稳步前行。正如学生在毕业纪念册上写的:“您的讲台很小,却丈量着世界的宽度;您的粉笔很短,却书写着人生的长度。” 这,便是对陈建华教育人生最动人的注脚。

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